国家百年大计，教育为本。对个人，受教育是改变社会阶层的最重要方式，无论中外，无论古今。接受教育，意味着会有更多选择，这似乎是常识。

要接受教育，受限于教育资源总量，获取教育资源的能力，以及个人的意愿和学习能力。后三者互相纠缠，与生活环境相关。九年制义务教育也许可以提升个人受教育的意愿，但难以提升获取教育资源的能力和学习能力。

所以就看到了这样奇怪的现象：现在的高等教育资源总量已经开始溢出，但能够主动去获取这些资源，并且持续学习的人很少。在名师云集的顶级名校 MOOC 中，完课率只有可怜的 4%；在大学中，厌学者比比皆是。

大概，同样无论中外无论古今的，是人们往往视学习为畏途。孔子说学而时习之不亦悦乎，但大多数人不这么认为。在大多数人眼中，学习是获得某种凭证的途径，是手段不是目的。

在大多数人身上，学习是手段，不是目的；是被迫，不是主动；是得过且过，不是精益求精；是完成任务，不是主动求索；是背会答案，不是解决问题。

这应该是教育系统的问题。教育不是规训，而是引导；不是惩罚，而是鼓励；不是解答，而是提问。

当人们已经被规训和惩罚，认为每件事都有标准答案，所谓学习就是记住这些标准答案时，又怎么能希望人们主动探索和创新？

1978 年大学恢复招生，2022 年大学毕业生超 1,000 万。在人类历史上，还从来没有一个国家，能在一年生产出这么多受过这种程度教育的劳动力。然而劳动力市场似乎却不欢迎他们。

这是为什么呢？性价比而已。

本周的成果

  • 工作量还可以，DDL 激发行动力
  • 想明白了一个问题
  • 初步修订了一个长期计划

本周的改变

  • 作息好像变回来了
  • 感冒了

做得还不错

  • 各项基础工作都做了

做得不太好

  • 进阶工作没有做
  • 完全没有运动
  • 完全没有看书

下周的目标

  • 恢复规律运动
  • 为新计划找资料